. . .
با توجه به تقسیم بندی علایم و ویژگی های گفته شده در مورد این اختلال می توان علایم انواع ناتوانی یادگیری را به شرح زیر توضیح داد :
با توجه به مراحل زبان اموزی ( گوش کردن ، حرف زدن ، خواندن و نوشتن ) باید گفت که ابتدا در کودک مرحله خواندن صورت می گیرد سپس نوشتن . لذا کودکی که در خواندن مشکل دارد مطمینا در نوشتن هم دچار مشکل است . با این توصیف علایم اختلال در خواندن و نوشتن باهم همپوشی دارند . علایم به شرح زیر هستند :
عدم توانایی در تشخیص و تفکیک حروف مشابه ، اشکال در هجی کردن کلمات ، وارونه خوانی و وارونه نویسی ، حذف و اضافه کردن حروف ، سرعت کم یا زیاد خواندن ، نوشتن کلمات به صورت سر وته ( روز نوشته می شود زور ) ، جابجایی در حروف ( کلمه ادب بصورت ابد ) تر کیب ها و کلمات مرکب ، اشکال در بخاطر سپاری کلماتی که قبلا دیده شده ، حدس زدن کلمات و جانشین کردن انها با کلمات مشابه .
خطا های رایج در نوشتن عبارتند از : کج نویسی و راست نویسی بیش از حد ، کم رنگ نویسی بیش از حد ، زاویه دار
نویسی ، فاصله گذاری بیش از حد ، اشکال در دست گرفتن قلم ، اشکالاتی در وضعیت بدنی و در مورد اختلال در ریاضیات می توان گفت که علایم فوق به علاوه علایم دیگر از جمله ضعف در مهارت های شمارش بنیادی ، شمارش مستقیم و برگشتی ، راهبرد های حل مساله ، مقایسه کردن ، عدم درک مفهوم زمان ، پول ، اندازه ، حجم ، ارزش مکانی اعداد ، عدم توانایی در شناسایی و تشخیص درست علایم ، در این ناتوانی نقش دارند .
راهکارهای درمانی :
قدم اول در درمان ابتدا تشخیص این نکته است که کودک در کدام مورد از مهارت های عنوان شده دچار مشکل است و سپس با توجه به تشخیص صحیح ، راهکارهای درمانی ارایه شود . راهکارهایی که میتوان به طور کلی ارایه داد ، شامل موارد زیر است :
- پیدا کردن تفاوت های جزیی در تصاویر و کلمات ( مورد استفاده برای کودکی که در تمیز دیداری مشکل دارد .)
- استفاده از انواع پازل ها ( مورد استفاده برای کودکی که در تکمیل دیداری ضعف دارد .)
- پیدا کردن کلمات هم اغاز و هم پایان
- جورکردن کلمات
- طبقه بندی کلمات بر اساس حرف ، صدا ، شکل
- کپی کردن اشکال هندسی ( جهت تقویت حافظه دیداری )
- خواندن کلمات بر اساس حذف و اج آغازین و پایانی
- مرتب کردن حروف نا مرتب و ساختن کلمه
- گوش دادن به اصوات مختلف و تشخیص منبع صوت ( مورداستفاده برای تقویت دقت و تمیز شنیداری )
- استفاده از خمیربازی و گواش ، ساختن کلمات با استفاده از این وسایل ( جهت تخفیف مشکلات ناشی از دستخط )
- نوشتن حروف و کلمات در فضا ( جهت حل مشکلات در زمینه جهت یابی فضایی )
- تعقیب یک شیی فقط با چشم و بدون حرکت دادن سر
- پیگیری دستورات ( تقویت کننده حافظه شنیداری )
- تکمیل کردن اشکال ، کلمات و حروفی که به صورت نقطه چین نوشته شده اند .
- استفاده از بازی هایی چون لی لی ، راه رفتن روی جدول خیابان ها و پارک ها ، بازی با توپ و راکت ، پرتاب توپ به هدف . . . ( برای تقویت هماهنگی حرکتی و بدنی )
- تکرار کردن چند کلمه پشت سر هم و سپس نوشتن انها بعد از چند ثانیه ( مورد استفاده در زمینه مشکلات حافطه دیداری و شنیداری )
نگارش = مرضیه شیرازی
Ravanpajoh 2009 = سایت